区域教育大数据应用，只有平台和技术是不行的，关键要构建教育数据无缝流转的生态系统，数据要在不同用户角色、不同参与者之间、不同技术系统之间，在业务流程中无缝流转，在开展业务的过程中，既生成数据又使用数据，才能形成真正的大数据。靠行政推动的报送性的数据分析，永远无法形成真正意义上的教育大数据。
2018年4月，教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》，全面开启以大数据为重要载体的教育信息化发展升级新征程。从国内外教育形势来看，这项工程已经不再仅仅是“可做或不做”“可多做或少做”的选择题，而是“必须做”且“必须做好”的必答题。在这样的大背景下，如果不去主动迎接挑战，勇敢迎上时代风口，势必会被新技术浪潮所淘汰。
为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，制定本计划。
2017年7月5日，江西省人民政府办公厅印发的《江西省大数据发展行动计划》提出运用大数据，分析学生学习过程和结果，改善教学方式与方法。
大数据时代,教育的创新环境和理念发生了重要变化。如何适应大数据时代的要求,成为智慧教育面临的难题和重点。近年来,国内外学者对于大数据与教育的融合问题做了很多探讨。
长城工程科技会议第四次会议1月28日在清华大学举行，会议的主题为加快数据技术创新，推动数字经济发展”。中国工程院院长周济、教育部副部长杜占元出席会议并致词。
11月2日上午，我国首个面向教育行业、专门从事教育大数据研究和应用创新的国家工程实验室——教育大数据应用技术国家工程实验室在华中师范大学正式启动。
近年来，倡导个性化教学的呼声不断增大，作为个性化教学的先导，学习分析技术是广大教育研究者关注的焦点。采集学习者学习相关数据并进行处理分析，用于预测、评估和优化教与学，为实施个性化教学提供有效的技术支撑，是实施学习分析技术的核心。
本文摘取英国联合信息系统委员会（JISC）的研究报告《学习分析--英国高等教育和成人教育现状》部分内容，以帮助国内高校了解教育大数据在英国高校中的应用与发展。
教育部高等教育司关于公布有关企业支持的产学合作协同育人项目申报指南（2017年第二批）的函
《大数据帮你进一步认识苏轼》《苏轼的旅游品牌价值》……很多人都没想到，这样“深沉”的题目是出自清华附小六年级小学生之手。近日，一篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章被发表在公众号“清华附小2012级4班”上，很快，此文刷爆朋友圈。
高考改革“六选三”和综合素质评价在未来三年内将终结国内学生“文理分科定终身”的简单规划模式，以往有留学需求的学生才必须面对的复杂学业规划与就业规划不再是小众需求，而且这种需求正在向低龄阶段延伸。
按照国家《促进大数据发展行动纲要》和《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》决策部署，不难看出，大数据的出发点是数据强国，通过数据整合分析和深度挖掘，发现规律、创造价值，进而推动国家创新驱动发展战略。创造性的落实大数据产业发展战略，高校责无旁贷。
近日，职业教育大数据报告发布，报告显示95后是职业教育主力军。
教育大数据是在教育生态系统中寻找、挖掘隐含教育发展规律、学生身心发展规律等，从思维方式、技术内容到结果应用的整套解决方案，也是从教育的全样本、全过程的教育大数据中挖掘形成教育智慧这个小数据的过程。
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